Una opción que nos dan las regletas de colores es trabajar el concepto doble.La secuenciación para el trabajo con regletas es el siguiente:
- Juego libre.
- Reconocimiento de tamaños.
- Seriaciones.
- Juego de equivalencias.
- Ordenación.
- Trabajar los conceptos de "doble y mitad".
Por tanto es necesario que los niños conozcan la equivalencia de cada regleta con su número correspondiente; de tal forma que han de saber que:
- El 1 corresponde a la regleta blanca.
- El 2 corresponde a la regleta roja.
- El 3 corresponde a la regleta verde claro.
- El 4 corresponde a la regleta rosa.
- El 5 corresponde a la regleta amarilla.
- El 6 corresponde a la regleta verde oscuro.
- El 7 corresponde a la regleta negra.
- El 8 corresponde a la regleta marrón.
- El 9 corresponde a la regleta azul.
- El 10 corresponde a la regleta naranja.
La forma de abordar estos contenidos, al igual que otros en el ámbito de la lógica-matemática, es de forma manipulativa.
Los niños han de tocar, observar, comparar, agrupar, experimentar... De tal forma que puedan llegar a adquirir estos conceptos de una forma viva. Es decir, que lleguen a sentir que las regletas y su correlación numérica forma parte de su "mundo". Un mundo que entiende de estímulos y sensaciones.
De esta forma, lo que pretendemos es que nuestros alumnos aprendan a componer y descomponer números iniciándoles en las actividades de cálculo, sobre una base obviamente manipulativa.
Esta foto la he encontrado en Más allá del infinito, vivir sin escuela.
