CUENTO CARNAVAL EN EL ZOO

Esta semana celebramos los Carnavales en las aulas de Educación Infantil con La Patarrona, un personaje destartalado que tiene, dependiendo del lugar en el que nos encontremos: cinco o siete "patas". A través de La Patarrona los niños viven esta celebración de forma lúdica, motivadora y divertida.Así en cada una de estas "patas" se fijan las consignas para que, durante esta semana, los niños traigan al cole diferentes prendas:

1. El lunes: un bigote.
2. El martes: un sombrero.
3. El miércoles: un zapato diferente en cada pie.
4. El jueves: tenemos que llevar la cara pintada.
5. El viernes: disfraz libre.

En unos colegios el disfraz se va componiendo con las consignas de La Patarrona y en otros, como es mi caso, el disfraz es completamente libre.

Aprovechando esta fecha, he encontrado esta bonita presentación de un cuento: Carnaval en el Zoo.

A través de este cuento podremos trabajar también valores, como en todos los cuentos infantiles.

Espero que os guste y os sirva de ayuda para vuestras clases.

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Hemos de ser conscientes de un pequeño, pero no insalvable inconveniente, el cuento está destinado a alumnos de Primaria; por lo que habría que adaptar el texto a nuestros alumnos de Educación Infantil. No obstante, nos da mucho juego para:

• Dramatizar la historia: bien con títeres de palo, bien con marionetas, títeres de dedo, por los propios niños...
• Podemos clasificar los animales que aparecen: tienen plumas, pelo, tienen dos patas, tienen cuatro patas...
• Hablamos del zoológico: ¿Qué es?, ¿Alguien ha visitado alguno?, ¿Qué hay allí?...
• Hacemos nuestro disfraz: aunque el tiempo apremia, podemos confeccionar un original disfraz utilizando cartulinas, pegamento, galón de colores y un poco de imaginación para realizar un león, un tigre... Sólo tenemos que elegir el color de base que será el cuerpo: por ejemplo, para un león la base es anaranjada, hacemos un peto doble (es decir, recortamos la forma de un chaleco por delante y por detrás, lo ajustamos con galón y ¡listo!). A continuación, pedimos a las mamis un jersey marrón y unos leotardos o pantalones del mismo color (marrón). Sólo nos queda la melena que haremos con un poco de lana de color marrón a estilo de peluca (las mamis se pueden encargar de ello). Y para la cara, un poco de pintura de carnaval para hacer el hocido y los bigotes. ¡Ya tenemos nuestro disfraz de león super-casero!
• Todas las actividades que vuestra imaginación sea capaz de idear.
• ¡Ánimo y a intentarlo!

EL BLOG DE MARYBEL EN EL V PREMIO ESPIRAL DE EDUBLOGS 2011

¡Hola a todos!

Me he decidido a inscribir al blog de Marybel en el V Premio Espiral de Edublogs 2011.

Sé que el blog aún es un recién nacido y que le queda mucha andadura para ser considerado como un blog adulto, pero me entusiasma la idea de poder participar en un premio con tanto renombre como el Espiral.

Podéis dejarme un mensaje de ánimo en esta entrada.

Estoy abierta a todos los comentarios, tanto buenos como no tan buenos porque como dice un refrán: De lo bueno se aprende y, de lo malo más.

Espero que todos aportéis vuestro punto de vista y me dediquéis unos pocos minutos de vuestro tiempo.

Sólo me queda agradecer vuestra participación y....

¡Que la fuerza nos acompañe!

También os dejo el enlace a la página donde podéis votar por el blog http://www.espiraledublogs.org/2011/archives/1041

POESÍA PARA CO-EDUCAR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Son muchos los valores que inculcamos a nuestros alumnos de Educación Infantil: respeto, cortesía, cuidado del medio ambiente, buenos modales...

También es importante la coeducación en nuestras aulas. Por ello, debemos trabajar conceptos como: IGUALDAD.

Así, una opción que tenemos es trabajar la poesía.

Estamos en una sociedad que va cambiando poco a poco, donde la mujer va ocupando, cada vez, más puestos de responsabilidad. No obstante, somos conscientes de que queda un largo camino por recorrer, máxime cuando seguimos teniendo unas ideas preconcebidas que vamos transmitiendo a nuestros alumnos: las niñas son más buenas y obedientes, los niños son más brutos y valientes...

Estos clichés seguirán persiguiéndonos hasta el momento en que decidamos cambiar nuestra forma de ver a los niños y a las niñas, por separado, y empecemos a verlos como EDUCANDOS.

Buceando por la red me he encontrado esta poesía tan graciosa que ejemplifica cómo la coeducación puede cambiar nuestros conceptos. Si no, ¿quién iba a pensar que una princesa se podría cansar de serlo y cambiaría su "status" por el de un pirata?

Ésta y otras poesías las podéis encontrar en el siguiente enlace https://picasaweb.google.com/carmenortega9/Poesias# espero que os gusten y os sean de ayuda en vuestras clases.

SOY MAESTRA

COLECCIÓN ¿QUÉ SIENTES?

Esta semana hemos recibido esta colección de libros como préstamo del CEP de Mérida.
Es un material muy interesante con el que se pueden hacer gran cantidad de actividades desde Educación Infantil hasta los últimos cursos de Educación Primaria.

Se trata de una colección de 27 libros educativos más un libro de juegos basada en las letras del abecedario para enseñar a los niños qué son, para qué sirven y qué significan los sentimientos.
Dar nombre a lo que se siente es una forma de empezar a conocerse a uno mismo y, por tanto, una forma de madurar. Con la lectura de los títulos de esta colección, los padres y educadores tendrán herramientas eficaces para hablar con sus niños y que ellos se identifiquen con algunos de los personajes. A su vez, cada cuento es una divertida y amena historia que los niños disfrutarán leyendo de principio a fin. Idea, texto e ilustraciones: Violeta Monreal
Diseño gráfico: Óscar Muinelo.

EDUCACIÓN EMOCIONAL, INTELIGENCIA EMOCIONAL, EDUCACIÓN INFANTIL

Ideas para debatir e incorporar el desarrollo afectivo, al sistema público de enseñanza.

DE PROFESIÓN: MAESTRA

Este artículo titulado DIARIO DE UNA MAESTRA DE INFANTIL lo he encontrado en el blog http://www.actiludis.com/ y es un fiel reflejo de lo que está pasando hoy en día en nuestras aulas de infantil.

"Un día como hoy en un aula de 26 alumnos-as de 3 años.

Entran en ” semi fila” porque se despistan, se sueltan, algunos se vuelven hacia la puerta porque no quieren entrar, … tiras de ellos hasta el aula. Quito la mayoría de los chaquetones porque ellos solos no son capaces ya que encima del chaquetón llevan envuelta una gran bufanda, gorro y guantes que hay que guardar en los bolsillos de cada uno con cuidado no vaya a ser que se pierdan y la madre te lo recrimine durante toda la semana.

Talegas con el desayuno por el suelo, unos sentados en su sitio, otros corriendo por el aula. Se pone orden levantando la voz y terminando con un golpe de silbato o de tambor. Las 9.20, por fin se han sentado todos. Hacemos asamblea, repito más de 20 veces que para hablar hay que levantar la mano, hay que respetar el turno, unos escuchan, otros están en su mundo y otros, después del gran tazón de cereales de desayuno que les han puesto en casa sienten la llamada de la selva. En mitad de la asamblea 7 niños se levantan porque quieren hacer ” caca “. Según van acabando hay que limpiarles el culito, porque no saben y se llenan ropa, manos, baño y a otro compañero si se acerca demasiado. Además, si va manchado de caca a casa, la madre te lo recriminará toda la semana y lo contará en las reuniones de madres de los cumpleaños de los niños-as. Y limpio mocos.

Empezamos el trabajo por rincones, y los no contentos con su tarea del momento se levantan, le quitan el material a otro compañero, grito, agresión, llanto,… niño a la silla de pensar. Así 3 uno detrás de otro.

Cambiamos de tarea y vuelta a empezar, grito, agresión, llanto, … limpio mocos, limpio mocos.

Para recoger el material yo pido, yo vuelvo a pedir, yo toco el silbato, yo toco el tambor y termino GRITANDO: A RECOGER A ORDENAR CADA COSA EN SU LUGAR, a la vez que voy cogiendo cosas del suelo.

Hora del aseo, por grupos se lavan las manos y van al baño. Reparto jabón, reparto servilletas, reparto papel higiénico, uno se sube al lavabo, otro empuja porque iba el primero, uno mete el dedito en el grifo, agua por todas partes, pis fuera, cola de niños pq todos los baños están ocupados porque 4 están haciendo caca.

Desayunos, señorita ábreme el zumo, señorita se me ha derramado el zumo, un yogur abierto en el suelo, galletas oreo pisoteadas, yo no quiero pan, a mi ésto no me gusta, llanto me quiero ir con mi mamá, seño pélame la pera y limpio mocos. Anda, fulanito ha vomitado.

Recogemos y 15 minutos para volver a poner los chaquetones. Patio y madres en la muralla vigilando que a sus hijos no les pase nada, porque las maestras ¿ para qué estamos?

Señorita mocos, señorita pipi, señorita fulanito me ha pegado, menganito no te subas en el árbol, periquito no muerdas, las piedras no se chupan, la arena no se come,limpio mocos, limpio mocos, limpio mocos …

Vuelta a clase, colgamos chaquetones en las perchas, limpio caras con toallitas, manos con agua y jabón, y vuelta a la tarea: no se pinta en la ficha del compañero, los papeles a la papelera, el cuaderno no se come, con el lápiz no pintamos el suelo, limpio mocos, limpio mocos, limpio mocos…

Hora de la salida: la familia agolpada en la puerta para que su hijo-a salga el primero, me piden explicaciones de por qué un niño se ha arrancado la postillita de la frente, otro dice que se ha raspado el dedo con el suelo, otro que no se ha tomado el zumo, otra madre preocupada porque el niño ha bebido poca agua, y otra porque su niño ha salido de clase con mocos, una bufanda que no aparece, un guante perdido desde la semana pasada, una botella de agua que no es suya, …

Llego a casa con la coleta al lado, la boca seca porque no me acordé o no tuve tiempo de beber agua, y una vecina que me dice, andaaa ehhh ya hasta mañana, que poco trabajáis los maestros. Así con 67 no, con 80 podríamos jubilarnos y tan frescos."

POESÍA PARA APRENDER A ATARSE LOS CORDONES

Navegando por la red me acabo de encontrar esta poesía para aprender a atarse los cordones:

LOS CORDONES

LOS CORDONES SE SUELTAN

SI NO LOS SABES ATAR,

TE CUENTO UN SECRETITO

Y MUY PRONTO APRENDERÁS.

TOMANDO LAS DOS PUNTAS,

UNA CRUZ DEBES FORMAR:

PASA UNA POR LA "CUEVA"

Y AHORA LA ESTIRARÁS.

OBSERVA... ¡GENIAL!

¡SE FORMÓ UN NUDO!

LLÉVALO HASTA ABAJO

SIN NINGÚN APURO.

TOMA UN CORDÓN

FORMA UNA OREJITA,

EL OTRO LA ABRAZA

Y SE METE EN LA "CUEVITA".

CUANDO YA ESTÉN

LAS DOS OREJITAS,

CON UN NUDO EN EL MEDIO,

¡QUEDARÁN MÁS BONITAS!

ES UN JUEGO ENTRETENIDO,

LO TIENES QUE PRACTICAR;

SI TIRAS DE LAS PUNTAS,

SE VOLVERÁN A DESATAR.

CANCIÓN PARA VESTIRSE

La autonomía personal es un aspecto básico en el trabajo diario en las clases de Educación Infantil. Durante los primeros días los docentes ponen y quitan abrigos, babis, mochilas... pero, poco a poquito, los niños adquieren la autonomía suficiente para realizar estas acciones por sí solos.

Uno de nuestros mayores retos es hacer entender a los padres de nuestros alumnos que no pasa nada porque sus hijos "se hagan mayores" y sean cada vez más hábiles paral desenvolverse en el mundo que les rodea; puesto que es uno de los fines últimos de toda enseñanza.

Esta canción de María Elena Walsh, recientemente fallecida, enseña a los más pequeños algo tan cotidiano como vestirse y desvestirse de una forma simpática y atractiva.

Para entender mejor la situación os pondré un ejemplo con mi hijo Juan José que tiene 3 añitos:

Juan José está aprendiendo a abotonarse los botones de su babi como un juego.

Un día que estaba yo jugando con él me dijo:

- Mamá, mira qué hago. Meto el botón por el agujerito y el babi se queda muy bonito.

Fue un descubrimiento ver cómo había sido capaz él solito de abrocharse un botón de su babi.

Días después caí en la cuenta, Juan José no "había hecho aquello solito" había tenido un poquito de ayuda. Además, en el cole estaban aprendiendo a abrocharse el babi con unas simpáticas rimas:

"El botón es un ratón

que se mete por un agujerito,

asoma el hociquito

y yo le ayudo solo un poquito".

"El botón es un ratón

que asoma por un agujero.

Sácalo despacito

empujando con el dedo".

Y si a esto le añadimos que, unas semanas antes le había comprado un muñequito de abroches, la situación se aclara todavía más. El niño está todo el día con Lucas, que así se llama su conejito de abroches. Pero sea como fuere el niño investigó e investigó y fue capaz de resolver su problema, los botones.

Desde aquí os animo a que favorezcáis la investigación en vuestros niños porque son capaces de conseguir logros que no pensamos que pudieran. El niño es un mundo por descubrir y sería muy bonito que pudiéramos descubrirlo con ellos.

POESÍA "LA MAESTRA"

Os dejo una poesía que recitaba el curso pasado con mis niños de 3 años de Barcarrota.

Ya llegó la hora,

arriba, despierta.

Lávate la cara,

siéntate en la mesa.

Toma el desayuno,

ponte la chaquet

y coge el camino

que lleva a la escuela.

Allí, cada día

esperando está la maestra.

Buenos días, señorita,

diremos al verla.

Los ojos alegro,

la sonrisa presta,

porque va a enseñarnos

Números y Letras

juegos y canciones

dibujos y ¡fiesta!

¿Qué nos aportan las poesías en las clases de infantil?

• Trabajamos el ritmo.
• Favorecemos la memoria.
• Desarrollamos el principio pedagógico del juego.
• Introducimos nuevos aprendizajes.
• Nos sirven para motivar.
• Potenciamos las relaciones sociales.

¿Qué actividades podemos realizar a partir de una poesía?

1. Dibujamos lo que nos sugiere la poesía.
2. Dramatizamos la poesía.
3. Trabajamos palabras que aparecen en la poesía.
4. Secuenciamos las acciones de la poesía.
5. Coloreamos los pictogramas que podemos realizar de palabras clave en la poesía.
6. Realizamos el "Libro de las poesías".
7. Inventamos un cuento, entre todos, a partir de la poesía.
8. Todas aquellas actividades que nos sugieran los alumnos: trabajos de investigación, proyectos...

LOS MANDALAS EN LAS CLASES DE INFANTIL

El mandala es una representación simbólica del universo según la antigua cosmología budista. Está constituida por un conjunto de figuras y formas geométricas concéntricas en distintos niveles visuales; las formas básicas más utilizadas son: círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos.

Carl Jüng (1875-1961) fue el primer occidental que lo utilizó con el objetivo de alcanzar la búsqueda de la individualidad en los seres humanos. Según Jüng "los mandalas representan la totalidad de la mente, abarcando tanto el consciente como el inconsciente".

¿Qué objetivos podemos plantear con los mandalas en la Educación Infantil?

• Le ayudan a descubrir su propia creatividad.
• Vencerá la rutina y el estrés más fácilmente.
• Se tranquilizará y ganará en confianza y seguridad.
• Se expresará mejor con el mundo exterior.
• Desarrollo de la paciencia.
• Despertar de los sentidos.
• Mejora de la autoestima, se aceptará y se querrá más.

Los mandalas ayudarán a la formación de la inteligencia, del razonamiento, del control y dominio del cuerpo, todo ello desde un prisma del pensamiento creativo.

1. Estimulan el aprendizaje.
2. Son un medio de expresión.
3. Son un medio de comunicación.
4. Son un medio de producción.
5. Se pueden utilizar como técnica de relajación.
6. A través de los mandalas se pueden superar situaciones emocionales negativas (fobias, temores nocturnos, experiencias traumáticas...).

PORTFOLIO: HOY TOCA JUGAR CON LOS COLORES

La clase de Portfolio de hoy ha sido muy divertida. Los niños se lo han pasado en grande buscando objetos de los tres colores que estamos trabajando: azul, rojo y amarillo.

Lo han hecho en los tres idiomas que, por ahora, mejor conocemos: español, inglés y portugués.

Nos hemos sentado todos en círculo en la alfombra y, de uno en uno, hemos ido buscando el objeto que proponíamos entre todos.

1. Vamos a buscar un ladrillo de color amarelho.
2. Vamos a buscar una alformbrilla de color red.
3. Vamos a buscar un rotulador de color amarillo.
4. Vamos a buscar un juguete de color azul.
5. Vamos a buscar una pieza de las construcciones de color vermelho.
6. Vamos a buscar una bandeja de color rojo.
7. Vamos a buscar un círculo de color bleu.
8. Vamos a buscar un cuadrado de color azul (en portugués se escribe igual que en español).
9. Vamos a buscar un círculo de color yellow.

Cuando cada niño ha ido terminando le hemos dado un super-abrazo y le hemos felicitado.

Todos lo han hecho fenomenal y, al final, se han puesto solitos a buscar, todos juntos, distintos objetos de la clase de los tres colores. Ha sido gracioso y, a la vez, gratificante ver cómo han sido capaces de ser autónomos y tener iniciativa propia.

Ha habido un momento en el que me he hecho la despistada y "no recordaba" el nombre de los colores y ellos me han respondido en los tres idiomas, eso sí, aún no saben identificar bien cuando es en español, en inglés o en portugués. Pero lo que yo busco es que sean capaces de reconocer los nombres no que traduzcan.